Filmer som utgangspunkt for diskusjon og sosialtrening

Et nytt virkemiddel jeg har begynt å bruke i undervisningen er videoer fra youtube.
Ikke nytt det egentlig, men typen filmer er nytt for meg..

Filmer som utgangspunkt for diskusjon.
Vi ser litt av filmen, stopper opp og spør spørsmål som;

"Hva har hendt hittil?"
"Hva tror dere kommer til å hende?"
"Hvorfor tror dere det?"
"Hvilken stemning er det?"
"Har dere følt dere slik noen gang?" osv..

På småtrinnet har det vært greit å bruke Pixar sine småfilmer. Korte og morsomme på samme tid.

Et eksempel er denne; (Som vi brukte som utgangspunkt for å snakke om å erte andre og å prøve å forstå andre sine tanker og nonverbalt språk. Denne filmen er også fin for å snakke om det å være annerledes, å være ny og gjengmentalitet.)

 

For the birds

 

 Partly Cloudy
 

En ganske aktiv gjeng elever har også hatt behov for å få litt energi ut av kroppen og en belønning for god oppførsel har vært å få danse til "I like to move it, move it" (Fra Madagascarfilmen). Da reiser elevene seg opp og synger og danser i takt med musikken. "I'm a gummy bear" - sangen er også populær til dette. For andre er dette sikkert gammelt nytt men for meg er disse måtene å bruke youtube på en ny oppdagelse ;-)

Jo mere vi er venner, jo gledere vi blir!

Hvordan går det med klassen din? Har alle blitt venner enda, eller trenger de litt hjelp for å få fellesskapsfølelse og bli bedre kjent?
 
Jeg har skrevet litt om det tidligere, men her kommer noen flere eksempler på såkalte "icebreakers":

·         Be elevene ta med tre ting hjemmefra som representerer dem selv.

Vis frem til de andre i klassen.

 

·         Spør elevene om en ting som er sant og en ting som ikke er sant om dem selv.

Presenter 4-5 hver dag og la de andre gjette hva som er rett og galt.

 

·         Humor – Le sammen og lær å tenke:

 «Nå skal jeg fortelle fire gåter som hender samtidig»:

1.       Hvordan får du en elefant inn i et kjøleskap? (Du dytter den inn der)

2.       Hvordan får du en sjiraff inn i et kjøleskap? (Du tar ut elefanten og dytter inn sjiraffen)

3.       Løvenes konge innkaller alle dyrene på jorda til et møte. Hvilket dyr møter ikke opp? (sjiraffen for den er inni kjøleskapet)

4.      Du skal komme deg over en elv der du vet det pleier å være mange sultne krokodiller. Hva gjør du? (Svømmer – Du vet at alle dyrene er på møtet med løvenes konge)

 

·         Klassetema

Dersom du jobber med et tema, la elevene gjøre noe i grupper med det temaet. Dersom dere lærer om dyr: La elevene i gruppe lage en bondegård, dyrebutikk eller nasjonalpark med de dyrene de ønsker skal være der. Presenter og heng opp på veggen.

 

·         Parpresentasjon

Del klassen inn i par og la elevene få 5 minutter til å spørre hverandre ut for å lære mest mulig om den andre. Etterpå byttes det og til slutt presenterer elevene partneren sin muntlig foran klassen eller ved skriftlig veggavis.

 

·         Medbestemmelse i egen læring

Ved begynnelsen av et nytt tema, introduser temaet og spør elevene hva de ønsker å lære i løpet av det nye temaet. Skriv ned vem som lurte på hva og pass på at alle elevene få svar på spørsmålene sine.

 

·         Ikke lov å si ja eller nei

Den klassiske stille hverandre spørsmål – leken der det ikke er lov å si ja eller nei på spørsmålene man blir stilt. La elevee spørre hverandre to og to.

 

·         Klassenavn

Dersom elevene er veldig forskjellige eller kommer fra ulike steder og mangler fellesskapsfølelse, gi elevene (klassen) et klassenavn – et fellesskapsbånd – som kan gi dem identitet og tilhørighet som en ny gruppe (1. klasses lesehester, tredje trinns tigrene el.l.) La elevene bli med på å lage et klasseflagg, lær dem en klassesang og om de har god fantasi, la dem få tegne kart over sitt territorie (klasserommet/skolegården el.l)

 

·         Hemmelig venner

Hva med gode gamle «hemmelig venner» der hver elev trekker navnet på en annen elev som de skal være ekstra snill og omtenksom mot i en hel uke (Trekk navn på mandag og avslør på fredag). Under avsløringen spør man først om hvem som tror de vet navnet på sin hemmelige venn. Snakk om hva de gjorde for å være snill med hverandre.

 

·         Lek og spill spill sammen

Å dele gode ideer med kolleger... Æres den som æres bør!

Alle lærere har gode triks, tips, ideer og systemer som fungerer i deres klasserom og inne på A to Z teacherstuff sitt forum har det gått en interessant diskusjon om det å dele sine ideer med kolleger. Her er tråden

Diskusjonen går for det meste ut på hvor irriterende det kan være når andre kolleger presenterer dine ideer som sine egne og får ros for det. Av den grunn er det mange som ikke vil dele noe med andre kolleger i det hele tatt.

Mitt syn i saken er vel egentlig åpenbart; Jeg har denne bloggen for å prøve å dele gode tips og ideer som jeg bruker, ser eller hører om. Mitt mål er at alle elever skal få den beste undervisningen de kan få for å kunne vokse opp til å bli ressurser for samfunnet. Jeg har ingen ønsker om at alle skal bli leger eller advokater – samfunnet trenger personer i alle yrkeslag – men at de uansett skal få den undervisningen de trenger så de kan utvikle seg til å bli sitt personlige beste.

Jeg prøver å dele nettsidene jeg har funnet ideer fra når jeg presenterer en ide, for uansett hvor mye man vil at alle skal kunne dra nytte av gode ideer så er det likevel viktig å gi æren til den man hørte/så det hos først.

Gode undervisningsopplegg og ideer oppstår ikke over natten. Det er ikke uvanlig at enkelte (som meg selv) kan bruke flere dager på å tenke, google, lese forum ol for å finne gode ideer eller undervisningsopplegg som kan passe i klassen, og da rekner jeg det som normal høflighet å gi ære/henvise til nettstedet man fant det på så andre også kan sjekke det ut.

..Tillit, ærlighet, åpenhet og respekt.

Generelt er dette med deling noe jeg tror flere skoler kan bli flinkere til. Skolen med sitt personale er et team som sammen skal sørge for at elevene lærer det de skal kunne og det de kan lære. Å ha en "ikke-dele noe" - holdning kan føre til misnøye blant lærerne, noe ingen er tjent med.

• Hva om rektor tok opp på planleggingsdagene før skolestart at han/hun håper alle vil dele gode ideer med hverandre og gir æren der æren hører hjemme -Del mer til elevenes beste!
• Hva om man brukte noen få minutter hvert personalmøte på å la lærere (la det gå på rundgang, noen lærere hver gang) vise frem og fortelle hva de jobber med og hvordan?
• Hva om litt av møtetiden/planleggingsdagene før skolen begynner igjen kunne innholdt gode ideer til undervisningen istedenfor bare info om planer og datoer og "papirarbeid"? Inspirerte lærere vil være en fordel for elevene og love godt for det kommende skoleåret.
• Hva om lærerne fikk besøke hverandres klasserom for å kunne lære av hverandre? Så kan de besøkende lærerne etterpå dele med de andre "Da jeg besøkte X sitt klasserom så jeg at han/hun hadde en flott måte å få ro i klassen på.." Ros fra kolleger skal ikke undervurderes!
• Hva om det var standard at alle lærere på trinnet delte med hverandre (dem som uansett skal undervise det samme?), sendt mail med alle arbeidsark, ressurser ol som de har funnet om temaet? Temaene kan f.eks fordeles mellom lærerne så lærerne trenger mindre total planlegging men at hvert tema kanskje blir enda bedre forberedt?
• Hva om en lærer hvert personalmøte fikk i oppdrag å presentere (5-10 min.) gode ideer han/hun har funnet på internet eller annet sted? Få personalet mer delaktig i personalmøtene?

Dersom du finner noe interessant på denne bloggen

hadde det vært fint om du kunne nevnt at du så det her ;-)

Er DU flink til å dele?

Geocaching og Letterboxing

Jeg er nok ikke den raskeste
til å hoppe på nye ideer
koblet til den teknologiske verdenen vi lever i,
men innimellom glimter jeg til jeg og.

To tips (nytt for meg, men sikkert ikke nytt for andre)
for å motivere elevene ut på tur
sammen med familiene nå i sommer
(gi dem et tips i et ukebrev), eller i helgene,
eller kanskje klassetur før sommeren..

Geocaching 

Utendørs skattejakt. :-)

Gå på nettsiden til geocaching.

Skriv inn en by eller et sted du skal/vil besøke

(eller hvorfor ikke bare skrive inn hjembyen/-stedet dit).

Vips popper det opp en liste over geocacher i nærheten.

Legg inn koordinatene på din Smartphone/GPS og dra og let.

Og hva er en geocache?

En liten eske/boks som noen har gravd ned/gjemt.

Inni cachen er det små skatter som finneren får ta med seg.

Når man har funnet en cache, signerer man og

legger man selv oppi nye ting som andre kan ha glede av å finne.

Deretter oppfordres det til å dele ved å ta bilde

eller skrive om når du fant skatten på geocachesiden.

Om du liker et litt mer historisk sus over tingene,

prøv Letterboxing

Her ser jeg for meg at lærerne,
evt sammen med sine klasser, 

kan oppfordres til å legge ut en letterbox hver

og at skolens klasser i løpet av året/halvåret
blir oppfordret til å finne alle.

Letterboxing går ut på å finne gjemte skatter,
akkurat som geocaching.

Man tar med seg penn, sin egen letterboxnotatbok
og et selvvalgt stempel på turen.

Skattene består av stempler og
man stempler med stempelet man finner gjemt,
i sin egen bok for deretter å bruke sitt stempel
i loggboken man finner i letterboxen

og skrive datoen man fant den.
(Bedre egent for store grupper, som skoleklasser)

Her bruker man kart og kompass
for å finne frem istedenfor GPS.

Noen kreative sjeler kombinerer letterboxing
med skolefag, det kan være skoleoppgaver,
mysterier eller små historier med spørsmål til
som skal løses.

Dersom dere prøver ut noen av disse aktivitetene,

pass på å gjemme letterboksen eller cachen
på nøyaktig samme sted som dere fant den

og ikke fortell til andre hvor den er

(i tilfelle noen uærlige sjeler
finner ut at de vil gjøre noe med den)

Ta gjerne med en liten pose til å plukke søppel i

dersom du finner noe mens du leter etter skatten.

Se også her:
Atlasquest - Registrer gjerne letterboxer du lager her
http://www.geocaching.no/
5709 geocacher i Norge.. søk etter ditt nærområde

God tur!!

Vinn på minuttet! - konkurranse i klasserommet

Vinn på minuttet har blitt en slager hjemme hos oss. Morsom og spennende tv-underholdning på TV2 som hele familien kan se på lørdagskvelden klokka 20:00. Etter uendelig masing fra 7-åringen om ikke han kan få bli med på Vinn på minuttet han også, tenkte jeg å planlegge en liten sammenkomst mellom flere barnefamilier og ha en liten konkurranse her hjemme også. Og hvorfor ikke velge ut noen av oppgavene og ha en eller flere små konkurranser blant elevene nå før sommeren? Hva med siste skoledag, i kosetimen?

Vinn på minuttet er en konkurranse der deltakere får 1 minutt på seg til å utføre en bestemt oppgave. For å klare oppgavene trenger man helt ordinære objekter som finnes i de fleste hjem, og gjerne også på skolen.

I tv-versjonen kan deltakerne vinne store beløp, mer for hver oppgave, som selvsagt blir vanskeligere og vanskeligere for hvert nivå. I klasseromsverjonen kan elevene for eksempel deles inn i lag og så må hvert lag velge ut en ny deltaker til hver oppgave. Oppgavene trenger ikke gjøres på ett minutt, men man kan gjerne bruke "den som klarer det først, har vunnet"..

Her er en av oppgavene: stable 5 epler oppå hverandre
og la dem stå i tårn i minst 3 sekunder før de faller..

Oppgavene passer for alle aldre (gjerne med noen små moderasjoner
for de aller yngste elevene)og du finner dem her: Vinn på minuttet - oppgaver

                                 Lykke til! Dette blir moro! :-)
Og om du kunne tenke deg å delta selv, søker TV2 nå etter nye deltakere til neste sesong ;-) klikk her

I det filosofiske hjørnet

Påsken er like om hjørnet og like selvsagt som at påskekyllinger og gult hører påsken til, dukker det for meg opp den kjente filosofiske problemstillingen om hva som kom først av høna og egget..?
.. som igjen minner meg på hvor kjekt det kan være med filosofi i klasserommet.

NB! Pass imidlertid på å være varsom med problemstillinger
som bl.a kan utfordre elevers religiøse overbevisning.

For elevene kan det også være morsomt å lage slutninger slik Erasmus Montanus i Jeppe på bjerget kom frem til:

En sten kan ikke fly. Mor Nille kan ikke fly. Ergo er mor Nille en sten.

• Hva er fakta? Hvordan vet man om noe er sant eller ikke? (Presenter gjerne en faktasetning som eleven tar for gitt er sann.)
• Hva kom først av høna og egget?
• Hvordan har tingene fått navn og hvorfor kan de ikke bli kalt noe annet? (Katt heter katt. Hvorfor heter dyret ikke heller flaske?)
• Hva rett og hva er galt?/ Hvem har rett og hvem har feil?
• Hvem har bestemt at det er galt å lyve til noen? Kan det i noen tilfeller være rett å gjøre det?  
• Hva er det å være snill? (Kan man være snill om man gjør noe galt?)
• Er frihet alltid positivt?
• Hvilken farge er finest av rød og blå? Hvem bestemmer det? Kan det som er fint for noen være stygt for andre?
• Hva er et liv?
• Hvor lenge er man barn og hva er forskjellen på et barn og en voksen?
• Det å være ungdom, hva innebærer det? MÅ ungdom gjøre opprør? (ungdomsopprør er nærmest fraværende i mer primitive kulturer.. )
• Respekt. Hva er det? Hvem skal man respektere? Hvordan viser man respekt?

En liten fem-sju minutters diskusjon kan være en fin liten øvelse dersom man har noen minutter igjen av timen eller elevene trenger et lite avbrekk fra det de holder på med

For mer informasjon om filosofi, se bl.a. CappelenDamm ,  http://filosofi.no/

Julehilsen til elevene

Som kontaktlærer har jeg alltid skrevet julekort eller en liten julehilsen til elevene. Jeg er en av dem som synes det er koselig å tenke ut hva jeg vil skrive og får julestemning av å lage kortene. Jeg vet at ikke alle gjør det, men her er noen av årsakene til at jeg velger å gjøre det :-)

Det trenger ikke være et stort og fantastisk hjemmelaget mesterverk, men det å få en liten julehilsen fra læreren kan få stor betydning for enkeltelever.

- Du kjenner nok den eleven som ikke får oppmerksomhet hjemme?

- Eller hva med eleven som er veldig utagerende og "aldri" virker som om h*n gjør det som var meningen at h*n skulle gjøre der og da..

- Eller eleven med lav selvtillit, som ikke sier noe i timene? Kanskje er h*n flink og svarer og gjør alt rett i timene. Eller kanskje er det en av de svakere elevene?

De er mange..

Kanskje ikke alle av dem, men noen av dem kan hende ikke får høre så mange andre hyggelige ord fra andre voksenpersoner enn akkurat dine velvalgte ord. Det fine med julekort er at de som har behov for det og setter pris på det kan ta vare på det og se og lese det om og om igjen -når behovet skulle melde seg.

Selv, liker jeg best å ta elevene litt til siden i løpet av kosetimen siste dagen og lese kortet høyt for dem før jeg gir dem det. Da vet jeg at det jeg har skrevet når inn på den måten jeg har ment det når jeg skrev kortet.

I tilfelle noen lurer, så jo, jeg vet og har selv sett mange elever som har kastet kortet før de har gått hjem, men siden jeg har sagt det til dem i tillegg, så vet jeg de har fått med seg budkapet likevel.

Hva kan det stå i et sånt kort?

Jeg skriver ikke så mange setningene. Kanskje bare:

Håper du får en flott juletid sammen med familien din.

Du er en snill gutt og jeg er veldig stolt av deg og alt du har lært i høst.

Jeg gleder meg til å få være sammen med deg i det nye året også.

De fleste, enten det gjelder voksne eller barn ønsker mest av alt å vite at de betyr noe -for noen andre. Derfor passer jeg på å få frem det budskapet -igjen- på en eller annen måte ved å skrive noen få setninger tilpasset hver av dem.

Tid for lek (og læring!) 3

Små leker er fine å ha som belønning for god oppførsel i klasserommet men og som en del av læringen, så her kommer noen flere:

Fisk
Utstyr: Klipp en fisk av papir.
Del klassen inn i grupper på tre elever.
Du trenger en papirfisk pr gruppe.
En elev stiller spørsmål. De to andre konkurrerer.
En elev får spørsmål om gangen.
Dersom h*n svarer rett, får h*n blåse en gang på fisken.
Dersom ikke, går muligheten til den andre eleven.
Mål for leken: Å være den som blåser fisken bort i veggen på andre siden av klasserommet (og å få repetert læring ;-) ).
Denne leken kan fint brukes til repetisjonsspørsmål i et fag, leseforståelsesspørsmål el.l. ;-)

Musikk-gruppering
Spill musikk.
La elevene vandre rundt i klasserommet.
Stopp musikken og si et nummer. (Eks. 8)
Elevene skal da så fort som mulig danne grupper på 8.
De som ikke finner seg en gruppe, er ute av leken.
Denne leken kan hjelpe for fellesskapsfølelsen.

Fantasi-reklame
Lærer må vise elevene hvordan de skal gjøre det først, deretter kan elevene selv få mulighet, enten en og en foran klassen, gruppepresentasjoner i klassen eller en og en for hverandre i små grupper.
Velg dagligdagse ting, gjerne fra klasserommet. Eks. En blyant.
Man skal deretter lage en reklame for den.
Hold blyanten opp og si "Dette ser kanskje ut som en blyant, men det er det ikke. Dette er..." (Og så dikter man i vei -jo morsommere og villere jo bedre -det skal aldri være noe det ser ut som!) Eks: Dette er ikke en blyant, men en sammenleggbar hemmelig flygende sopelime. Dersom man trykker inn spissen av blyanten, spretter det ut en propell som helt lydløst vil få nok kraft til å løfte en elefant opp i luften i 4 timer uten å måtte lade batteriene. Finnes i fire farger og koster 399kroner.
Fint for de kreative sjelene men og for å få de andre til å komme mer ut av skallet sitt (små grupper er best for de sjenerte elevene) og for å øve opp fokuseringsevne, konsentrasjon og fremføring. Teambuilding!

Navnelek
Alle elevene står i en ring.
Lærer sier navnet sitt og gjør en bevegelse, f.eks. legger hånda på hodet sitt når h*n sier navnet.
Neste elev skal si lærerens navn og gjøre bevegelsen samtidig og deretter si sitt navn og vise en bevegelse til.
Slik fortsetter det. Alle må si de forutgående navnene.
Fin i begynnelsen av skoleåret for å lære navn, men kan og brukes midt i skoleåret.

Faktahuskelek (som navnelek)
En god ide kan være å for eksempel starte med en brainstorming over nøkkelord eller faktasetninger som elevene må kunne.
La hver elev få ansvar for å lage en bevegelse som passer til en av dem, evt to til hver om det blir mange.

...Alle elevene står i ring.
Læreren begynner med å si et nøkkelord fra pensum og gjør så en bevegelse som kan passe til (sånn noenlunde ;-)  ).
Deretter skal neste elev gjøre lærerens nøkkelord m/bevegelse og ta et nytt nøkkelord og vise en bevegelse til.
Etter hvert blir det mye å huske så det er lov å hjelpe hverandre.
Her har elevene det morsomt samtidig som alt fokus går på å huske viktig kunnskap og å dele den med hverandre. Fint for elevene som trenger repetisjon, å bevege seg, være alene eller være sammen med andre for å lære!

Tid for lek 2 :-)

Noen flere leker til klasserommet :

Sheriff
Elevene står i ring (cowboyer).
En elev står i midten (morderen).
Den som står i midten folder hendene sammen som en pistol og "skyter" en av dem i sirkelen ved å peke med pistolen sin og rette den mot en annen. Legg gjerne til en lyd.
Den som ble skutt (offeret), setter seg lynraskt ned på huk.
De som står på hver sin side av offeret skal så forme en pistol med hendene og "skyte" mot hverandre og si "bang!". Deretter reiser offeret sge opp igjen og er med videre.
Den som "drar våpenet sist" blir "skutt" av den andre og må sette seg ned for resten av leken .
Dersom offeret setter seg ned for sakte, blir h*n skutt og må sitte resten av leken. Begge de to på sidene er da med videre.
Morderen "skyter" flere -helt til det bare er to igjen.
Tid for duell!
De to står med ryggen inntil hverandre og går fem skritt fra hverandre mens klassen teller høyt i jevnt tempo for hvert skritt de tar (evt læreren). På 5 skal de to snu seg kjapt mot hverandre og "skyte" hverandre.
Den første til å "skyte" er vinneren.
Her gjelder det å være rask på avtrekkeren! Morsom lek bl.a på mellomtrinnet!

Penskrift
Den klassiske leken der en elev blir sendt på gangen.
Imens skal alle de andre elevene skrive en bokstav (læreren bestemmer bokstav og liten, stor, løkkeskrift el.l) hver på tavlen.
Elevene setter seg og eleven på gangen kommer inn.
Eleven fra gangen kommer inn og skal sette en ring rundt de tre fineste bostavene (subjektivt selvsagt) og går deretter ut på gangen igjen.
De tre elevene som fikk sin bokstav utvalgt går frem på tavlen og skriver en bokstav til.
De tre setter seg igjen og etterpå slippes eleven på gangen inn igjen.
Den som var på gangen skal nå velge den fineste bokstaven og sette ring rundt den.
Etterpå får h*n tre forsøk på å klare å gjette hvem i klassen som skrev den.
Den som skrev den fineste bokstaven får gå ut på gangen neste gang.
For å være sikker på at alle får gå ut,  etter hvert som noen blir valgt flere ganger, får de ikke gå ut, men bestemme hvem av dem som ikke har vært på gangen enda som skal få lov å gå ut dit..

Staving
Samme lek som over, men læreren sier et ord.
Når alle har skrevet ordet på tavlen blir ordene som er skrevet feil visket bort og er ikke med i konkurransen.

Stein saks papir
De fleste kan leken stein saks papir.
(De som er med teller til tre og på tre viser de hånda si formet som en stein (knyttneve), saks (pekefinger og langfinger ut) eller papir (flat hånd). Saks klipper (vinner over) papir, papir pakker inn (vinner over) steinen og steinen knuser saksen.) Den beste av tre forsøk vinner.
Det hele kan settes opp som turnering med innledende runder, semifinaler og liknende.
Fordelen med en slik turnering er at det ikke er gitt på forhånd hvem som vinner.

Tid for lek :-)

Her er noen leker som kan brukes som belønning for god oppførsel el.l i klasseormmet:

Stavelek
Elevene står i en sirkel.
Læreren begynner med å si et ord.
Eleven ved sidne av skal si første bokstav i ordet,
neste elev sier neste bokstav osv.
De elevene som sier feil bokstav i stavingen, må sette seg ned.
Når et ord er ferdig stavet kan enten læreren si et nytt ord, eller den eleven som skulle si neste bokstav etter der ordet sluttet, kan få velge et nytt ord.
Leken fortsetter til kun en elev står.

"Jaktlek"
Du trenger to bamser el.l som representerer dyr. F.eks katt og hund.
Elevene sender katten rundt seg imellom -fra person til person.
Deretter settes hunden inn i leken.
Begge sendes rundt og det er om å gjøre at hunden fanger katten.

"Fire hjørner"
Klasserommets hjørner får et tall hver (fra 1-4).
En elev skal være den som har den og setter seg midt i klasserommet.
Den som har den lukker øynene og teller sakte til 10.
Imens går elevene stille og stiller seg i et av hjørnene i rommet.
Når den som har den har talt til ti, sier h*n et tall fra 1-4.
Dersom h*n sier tallet 4, må de elevene som valgte å stå i det hjørnet som er nr 4 gå og sette seg igjen.
De er da ute av spillet.
Den i midten, som har den, lukker øynene og teller igjen mens elevene som fremdeles er med, fordeler seg nok en gang på de fire hjørnene.
Spillet pågår til det bare er en igjen som står. Denne skal ha den neste runde.

Morderen
Elevene står i ring.
En elev går på gangen -politi.
Læreren går rundt (bak) elevene og "slår" dem forsiktig på ryggen.
En betyr ingenting, men dne som får to slag er morderen.(Ingen andre får vite hvem det er)
Nå kommer eleven fra gangen inn igjen og stiller seg midt i ringen.
Alle elevnee ser rundt sge for å prøve å finne ut hvem som er morderen og å unngå denne.
Den eleven som er morderen skal se på de andre og blunke med et øye til utvalgte elever som ser på ham/henne.
De som blir blunket til er drept og må sette seg ned (De kan gjerne gjøre en dramatisert versjon av det).
Den som er politi skal prøve å finne ut hvem som er morderen før morderen dreper alle i ringen.
Politiet får bare 3 gjett til å finne det ut.

En klasse full av forskere.. -tidlig stimulering er en morsom og inkluderende aktivitet for klassen

Gjentakelse fører til læring.. Dette vet alle lærere.
Hvorfor ikke introdusere kakediagrammer, søylediagrammer og liknende representert ved undersøkelser i klassen allerede fra 1. trinn?

En fin måte å få elevene til å lære på er ved å ta utgangspunkt i dem selv.
Hvorfor ikke ukentlig eller månedlig ha små "undersøkelser" i klassen;
-Hvordan kommer elevene seg til skolen (buss, gå, bli kjørt..)
-Hvor mange tenner har elevene mistet?
-Hvor mange søsken?
-Favorittfag?
-Kjæledyr?
-Farger på skolesekkene?
-Favorittårstid?
-Lag en hypotese utifra boka klassen leser/temaet klassen jobber med?
-Eller la klassen etter hvert selv bestemme noe dere skal finne ut av..

Slik kan det gjøres:
Finn et tema som du vil bruke i klassen.
Fortell klassen at idag skal dere finne ut f.eks. hvordan de fleste elevene kommer seg til skolen.
La klassen være med og gjette hvilket fremkomstmiddel de tror er mest representert. Skriv "Elevene i X trinn trur at flesteparten kommer til skolen ved (eks) buss".
Ha en avstemning og la hver elev få stemme. Hvor mange blir kjørt? Hvor mange går?..
Bruk tall, tellestreker som symboler, tegn bil eller buss for hver som sier de bruker det..
(Bruk ulike måter å skrive ned kunnskapen på. Slik blir elevene kjent med ulike formuleringer og måter å registrere data på og vil lære at de er likeverdige, om enn noen mer funksjonelle)
Her kan du fint stoppe. Skriv en konklusjon "Vi fant ut at det var flest elever i klassen som kom til skolen ved å gå"

Fordypning:
Lag diagrammer på tavlen etter hvert. F.eks. kakediagram.
Tegn en sirkel på tavla (Og ha gjerne en sirkel med like mange kakestykker som det er elever i klassen kopiert opp til elevene slik at de selv kan være med og skrive ned).
Fortell at sirkelen ("kaken") er klassen. (Eks 18 elever) Det er 18 kakestykker, et til hver elev.
Be elevene hjelpe med å lese informasjonen som er skrevet ned på tavla allerede. Er det 13 biler så sier du at "13 av de 18 elevene i klassen blir kjørt i bil for å komme til skolen. Fargelegg 13 av kakestykkene" Fortsett med de andre fremkomstmidlene.
Skriv gjerne svaret som brøk og til slutt. 13/18 (evt ved siden av bildet av en bil).

Når alle er ferdige, "les" informasjonen som er skrevet ned. Bruk gjerne formuleringer som "Først fant vi ut hvor mange som kjørte bil til skolen.. så.." Les all informasjonen, inkludert hva klassen trodde på forhånd.

Etterpå er det flott om læreren skriver av informasjonen akkurat slik den stod på tavlen, enten på et A4 ark eller annet og heng det opp i klasserommet. Da kan elevene lese det selv om og om igjen om de ønsker det.

Elevene vil
-bli inspirert til å lese og tolke informasjon siden det handler om dem selv
-kunne lese/forstå informasjonen -uansett nivå på leseferdighetene
-minnes spenningen de følte da de holdt på med avstmmingen (=fellesskapsfølelse!!)
-lære og få oversikt over flere måter å skrive ned data på
-bli inspirert til å finne ut av ting på egenhånd også
-gutter blir gjerne mer inspirert til lesing av denne typen tekster og fremstillinger
-og det ser flott ut på veggen -et bevis på at klassen jobber og lærer!
(-foreldrene vil bli imponerte ;-) )

En slik aktivitet vil stimulere ordforrådet, gi stor grad av elevdeltakelse, inspirere til lesing og kan fint linkes til tema ved å stille spørsmål som gjør at temaet relateres til elevene -noe som vil gi dem bedre forståelse av hvordan temaet har med dem å gjøre)

Lykke til! Dette er moro! Og en flott forberedelse til å delta i Nysgjerrigper http://nysgjerrigper.no/

Ideer til skolestart 2

- Tidskapsel
Du trenger: målebånd, ark, blyanter, en boks/eske + evt små glassbeholdere, fra babymat, pastasaus el.l til ting til eksperiment om forandring over tid

Elevene tegner, skriver og forteller om seg selv, favorittmat, bestevenn, favorittlek, hva de tror de kommer til å lære dette skoleåret, hvordan de tror det blir på skolen i år, hva de vil bli når de blir stor, hva de vil bli flinkere til etc (Elevene kan gjerne være med og bestemme hva som skal skrives om). Det kan være en god ide å måle høyden deres også og skrive den ned.

Om det passer med tema, kan et lite antall glassbeholdere fylles med ulike objekter før lokket settes på plass. For eksempel kan man representere plast, glass, metall, et eple, jord, litt saft el.l

Glassbeholderne gjør det mulig å se innholdet fra utsiden da innholdet ved åpning kan ha forandret konsistens og lukt ;-) Skru lokkene godt igjen etterpå!
Tips: Skriv på en tapebit og lim den utenpå glasset, så er det lettere å se hva som var der.

Legg hver elevs egenbeskrivelse i boksen ( sammen med eksperimentbeholdere om dere velger å gjøre det) og lukk den igjen. Om du vil, kan den graves ned ute et sted (men du kan risikere at noen graver den opp igjen) eller så kan du ta vare på den selv. Åpnes i løpet av siste skoleuke og elevene får se og lese om endringene i seg selv (og hvordan ting endres over tid), samt se hvor mye de har vokst. (Du kan risikere at noen elever ikke føler de har forandret seg noe særlig. Da er det greit å ha høyden målt -mål den igjen siste skoleuke når boksene åpnes. De fleste vil se at de ihvertfall har vokst i høyden om ikke noe annet ;-)
OBS! Husk å skrive navn og dato på arket!

- Hei på deg!
Du trenger: et pledd

Del elevene i to lag.

Få hjelp av en annen lærer eller en av elevene til å holde pleddet rett opp så man ikke kan se den andre siden.

Plasser et lag på hver side.

Elevene på f.eks lag A skal musestille velge en av dem som skal sette seg helt inntil teppet og se rett frem. Elevene på lag B gjør det samme med en av sine (Pass på at etter hvert har alle elevene sittet foran teppet).

Tell til 3 og dropp teppet.

Idet teppet slippes ned, skal de to utvalgte elevene raskest mulig si "Hei, (navnet på eleven fra det andre laget)".

Den som sier det kjappest får den andre eleven på sitt lag.

Enten kan man holde på til det ene laget har fått alle elevene over på sitt lag, eller bare holde på lenge nok til at ihvertfall alle elevene får sittet foran teppet en gang.

2 sannheter og 1 løgn

En artig oppgave som passer best fra 3. klasse og oppover: (I gruppe eller klassevis)
Og gjerne blant lærerkolleger også for å bli bedre kjent med dem.

2 sannheter og en løgn:
Del elevene inn i grupper på 3-5 stk.
Hver elev trenger et ark å skrive på.
Det kan være lurt å på forhånd ha laget et ark som er klart til å skrive på. (Se nederst)

-Hver elev skriver tre setninger om seg selv som de andre ikke skal se. -To sanne setninger og en setning som ikke er sann. Si til elevene at de bestemmer selv om de vil begynne med en løgn, skrive den som andre setning eller skrive den til slutt.
- Når alle har skrevet setningene, går gruppemedlemmene sammen og leser setningene høyt for hverandre. Elevene skal prøve å gjette hvilken setning som er løgn. De skriver svaret på arket (Setter et kryss i rett rute) og så leser neste elev opp sine setninger. Til slutt avslører hvert gruppemedlem hva som var løgnen. Elevene kan se hvem som klarte å avsløre flest løgner til sammen.

På arket må det være 3 nummererte linjer øverst (Plass til å skrive en setning på hver linje).

Under må det være et diagram med 4 kolonner og rader likt antall gruppemedlemmer.

1. kolonne får overskriften navn (på gruppemedlemmene)

2. kolonne får overskriften 1

3. kolonne får overskriften 2

4. kolonne får overskriften 3

Et ferdig ark vil gjøre det lett for elevene å registrere hvor hvem sine løgner er. Elevene setter x under overkriften 1 dersom de tror det var 1. setning som var usann

Ideer til skolestart

Noen artige skolestartideer:

1 Lage klassepuslespill.
Klipp ut en stor form som puslespillet skal ha. Stjerne, sirkel, firkant, dyr.. etc
Klipp det i biter, en for hver elev.
Elevene fargelegger og skriver navnet sitt på sin del.
Sett puslebitene sammen til et puslespill igjen.
Heng på døra eller ved garderoben.

2 Bruk elevenes navn til å lage et kryssord.
(Også til å henge på veggen, døra eller ved garderoben)
Klipp ut alle bokstavene i elevenes navn og sett navnene sammen så det likner et kryssord.
Noen navn vannrett, noen loddrett.

3 "Uten en lyd" - oppgaver og leker.
Uten en lyd skal elevene:
- Stille seg opp i alfabetisk rekkefølge
- Stille seg opp etter høyderekkefølge
- finne arbeidsgruppen sin. Elevene får et lite klistremerke i panna. De som har like merker skal være på gruppe.

4 Alle elever skriver 3 fakta om seg selv
-personlige eller upersonlige ting.
Lærer samler inn og velger en/noen lapp(er) hver dag.
En lapp om gangen leses.
Eks. «Jeg har en hund. Jeg liker sjokolade. Jeg har bursdag 25. mai.»
Lærer leser første setning høyt. Alle elevene i klasserommet som det passer for, reiser seg opp.
Deretter neste setning og til slutt siste.
TO varianter: For å finne ut hvem som skrev, les den mest generell setningen først. La kun de som reiser seg da få bli med videre. Frafallet vil bli større og større etter hvert.
For å vise hvem andre i klassen som har noe felles med eleven som skrev; la dem som det passer for reise seg opp og så sette seg ned igjen før man leser neste setning. Da kan alle det passer for reise seg opp for neste setning og.

5 Bingo om medstudenter.
Lag et ruteark. I hver rute skriver lærer en ting som kan passe for elevene.
Eks: "har vært i Spania", "liker å lese", "kan snakke tre språk" osv.
Arket kopieres opp og deles ut til hver elev.
Elevene skal, gjerne på tid, spørre de andre i klassen "Har du vært i Spania?" og alle de andre spørsmålene og skrive medelevers navn i de rette rutene dersom de har det.
Felles gjennomgang etterpå. Enten kan man spørre hvem som har funnet noen som har... og skrive opp på tavlen, eller se "Hvem har funnet 5 stk som har..." "3?" Da blir det mer som en konkurranse, men det tar lenger tid også.
OBS: Pass på at i det minste på den felles gjennomgangen får alle elevene navnet sitt opp på tavlen et sted.